我们从中职起步 意气风发 斗志昂扬
记者 董小芳 金晓东 通讯员 陆灵刚今年高考中考陆续结束，在各个考点，我们不难发现，与高考考生家长相比，中考考生家长的心态更加“弱不禁风”。
家长们普遍感觉，如今的中考已成为孩子的第一个人生分岔口。然而，从社会发展来看，国家对职业教育人才的需求越来越大，将来的青年一代中，多数学生都要接受中等或高等职业教育之后进入就业岗位。
宁波这几年职业教育从教学、实训到招生、就业等方面不断改革，不少职校办学水平频频提升。
不仅如此，选择中职学校就读，在继续深造的道路上，除了以往的中高职贯通进入高职、进入中职校综合班参加普通高考升入大学、参加成人高考和自学考试等形式外，今年宁波又首次以文件规定的形式，试点开展“职普融通”。
职业教育不再是“终结教育”。
当然，职业教育发展要达到理想状态，还有很多的鸿沟需要去弥补，还有很长的路要走。
漫漫人生路，不管中考还是高考，都不是终点站。纵然有分岔口，也会有交汇口，坦然的心态和永恒的毅力才是前行的“法宝”。
２０１３年中考刚落下帷幕。这几天，志愿填报成了考生和家长热议的话题。
如往年一样，今年我市职普招生比例仍为１：１。略有不同的是，家长们对中职的关注不再“犹抱琵琶半遮面”，各中职学校接到的咨询电话也逐渐多了起来。
家长们关心的问题无非有二：就业和继续升学。
对此，市教育局相关负责人笑言：连续多年，我市中职学校毕业生当年一次性就业率都保持在９５％以上。
继续升学，渠道更是宽广，除了以往的“３＋２”和五年一贯制直通高职院校，通过单招单考进大学等形式外，今年宁波试点“职普融通”，让学生有多次选择、接受不同教育的机会。
连续多年就业率逾95%
今年大学毕业生再创新高，６９９万学子艰难求职，被网友戏称为“史上最难就业季”。然而在宁波中职学校，却是另一番景象。
两周前，宁波经贸学校举办了一场校园招聘会，吸引了包括轿辰集团、中通物流集团、四明大药房、太平鸟时尚服饰有限公司等在内的８０余家企业慕名而来。有趣的是，８０余家企业带来了１２９８个岗位，而该校选择就业的毕业生只有５００余人，相当于每个学生有两个工作岗位。为了抢学生，一家物流公司一个月前就到学校展开自我宣传。
甬江职高的招聘会，吸引了２０多家企事业单位前来选人纳才，提供了５００余个岗位，该校能去实习的学生只有２５０个，很多高二学生都被“预订”，成了准员工。
鄞州古林职高烹饪专业举行招聘会，４６家星级酒店前来预约，需求人数达１８６名，毕业生只有１２３名。
众多人力资源经理感慨：“现在不是学生等我们，而是我们等学生。”
“就业率高并不代表就业好，若工资很低，怎么养活自己？”家长或许还有疑问。一直以来，觉得“中职生找的工作太‘低端’”是不少人心中的结。
“世上没有一蹴而就的事儿。即便是本科、研究生毕业，也是从基层做起。只要做得好，前途同样不可限量。”宁波经贸学校相关负责人给记者讲了一个故事，故事的主人公叫朱咏杰，２００７年到经贸学校就读连锁经营专业。２０１０年毕业后，朱咏杰的第一份工作是超市收银员。朱咏杰全身心投入，兢兢业业，学以致用。没过多久，朱咏杰被一家韩国企业看重，聘请去做了销售经理。
毕业于甬江职高的傅祥方，从机修工做起，一步一个脚印，如今已是中银（宁波）电池有限公司机修车间钳工组组长、宁波首席工人，还获得了全国五一劳动奖章。
“一直以来，宁波职业教育始终坚持以服务为宗旨，强化学生技能，注重校企合作，为学生的就业创业提供条件。”市教育局相关负责人介绍说，宁波不仅在全国较早地建立了职业教育联席会议制度，还在全国率先出台职业教育校企合作地方性法规《宁波市职业教育校企合作促进条例》及实施办法，并成立职业教育校企合作促进会，建立市职业教育校企合作公共服务平台，设立校企合作专项资金。“这一系列的职业教育‘组合拳’推动了我市职业教育的全面发展，已形成相对成熟的‘学—赛—训’技能教育互促体系。”
据统计，宁波中职学校毕业生的双证率达到９０％，连续多年就业率保持在９５％以上，为宁波社会经济的发展培养了数以万计的高技能应用型人才。
读中职照样能圆大学梦
谁说读中职的孩子就与大学无缘？
宁波甬江职高美术专业学生朱富强，考入复旦大学，现为校学生会主席助理，团支部书记。
宁波服装学校的毕业生小胡，考入中国美院，又成为该校的研究生，现在是中国美院的教师，国内知名服装设计师。
宁波外事学校的一位毕业生小叶凭借着扎实的语言功底和文化成绩，被日本早稻田大学录取。
这样毕业后继续升学接受教育的例子，在宁波中职类学校比比皆是。
以余姚职成教中心学校为例：该校２０１０年毕业生为１１１８名，其中顺利升学的有４８５名；２０１１年有毕业生１５３３名，继续升学接受高等教育的有６８０人；２０１２年毕业生１５４９名，升入高校的有６６０名。
不仅如此，不出国门，中职生在家门口就能拿到国外文凭，还可出国读本科课程，已然梦想成真。
２０１１年９月，“中澳合作宁波ＴＡＦＥ学院”在宁波外事学校开学。５年学习、全套澳大利亚职业教育课程、专职外教、圆桌教学……这是浙江省第一个中高职贯通的中外合作办学机构。
据教育部《2012年中国中等职业学校学生发展与就业报告》统计显示，宁波中职毕业生升入高一级学校35.8%的高比例在同青岛、张家口等十大城市比较中，居榜首。
这一切，与宁波对中职教育的高度重视密不可分。
“就升学而言，近年来宁波中职学校学生的升学比例已经从３％提升到了３０％，这是一个重大突破。”市教育局相关负责人说，现如今，宁波中职学生继续深造的途径主要有以下几种：
一是“３＋２”模式。目前，宁波各省级重点职业学校都开设有“３＋２”专业，中职生源比例不断扩大。２０１３年，宁波计划招收“３＋２”学生２９４７人，比２０１２年增加６１６人，增幅达２６％。
二是五年一贯制模式。宁波外事学校、宁波经贸学校、甬江职高、余姚市职业技术学校、宁海县高级职业技术中心学校、奉化市职业教育中心学校等１１所中职学校开展五年一贯制教学工作，今年计划招收学生９７５名，比去年增加１８１人，增幅达到２２．８％。
三是传统的单招单考升学模式。宁波的单招单考上线率近几年一直稳中有升。鄞州职教中心每年９０％以上的考生可升入高职院校继续学业，部分学生还能进入全省５０名以内，直升本科。
四是今年正式开始试点实施的“职普融通”。
因制度、观念等因素影响，作为高中段教育的两个核心———职业教育与普通高中教育向来都是平行发展，缺少交集。如何破除壁垒，让学生多一次选择的机会？宁波市教育局大胆破冰，于今年制定出台了《职普融通育人模式改革实施办法（暂行）》，在职业教育与普通教育之间搭建一座互通的桥梁。根据学生意愿和实际情况，经考核适合普通高中就读的试点班级学生可注册为对口试点普通高中学籍。
今年，甬江职高、宁波经贸学校分别和宁波四中、宁波李惠利中学开展结对试点。
一技在手创业不愁
听说过“中国废品网”吗？它可是连续几年在行业电子商务网站ＴＯＰ１００评选中荣获百强奖及行业特别奉献奖。这样一个网站的创始人，就是甬江职高９７届金融专业的学生李友宙。
这个爱好电脑的小伙子将自己的兴趣与专业结合，大胆开发了“中国废品网”，为全国各地企业披露各地的第一手废料报价信息，为上中下游企业提供免费中介服务。目前，日点击量从刚开始的不到５００次，增加到１０万次以上，已有近３万名注册会员，遍及世界３０多个国家和地区。
在中职学校，这样的“李友宙们”还有很多。
２００７年，在美国亚特兰大机器人世界杯ＲＯＢＯＣＵＰ赛场：悲情的霸王项羽，穿着金色战袍，背着红色大旗，在不到五平米的象棋棋谱上，挥舞大刀，独自与汉兵厮杀，将一个中国英雄的豪壮与悲情展现得淋漓尽致。展台前，掌声雷动。而操控他的人，是来自于余姚市职成教中心学校的学生吕海波。
２０１０年，毕业后的吕海波选择创业，成立了机器人培训中心。２０１２年全市中小学电脑制作活动上，吕海波指导的初中组机器人足球包揽前三。在温州中学举办的机器人大赛上，他指导的队伍也大放异彩，包揽高中组机器人足球前两名。
宁波外事学校０３级舞蹈专业的毕业生包阳琴，从小喜欢舞蹈。２００３年中考失利后，心情沮丧的她来到了外事学校，不曾想，在这里重新找回了梦想与自信。学校的硬件条件和师资力量为她创造了优良的学习环境和机会，经过三年，包阳琴成长为一名小有名气的舞者。
毕业后，包阳琴毅然选择了创业，利用自身的专业优势创办了百灵舞社。现如今不仅取得了许多荣誉，舞社规模也愈做愈大。
鄞州职高汽修专业有１个毕业班，６０多名学生，其中３名毕业生各自创办的企业年产值已分别超过３．５亿元，另有１０名毕业生各自创办的企业年产值超过千万元，其余的近５０名学生全部自己创业，成为了企业老板。
宁海职教中心有一个“９５４现象”，即宁海职教中心１９９５届机械４班５８名毕业生中，目前已有３４人成了小老板，年产值超过１００万元的有２３人。
“我们一直将服务性作为宁波中职教育的一个主要原则。为了最大程度满足社会需求，迎合和发扬学生的兴趣爱好，为他们的就业、创业打下坚实基础，甬上每一所中职学校都有自己的强项和特色。”市教育局相关负责人说，家长和学生在选择时，可以根据自己的爱好、特长选择学校和专业，设计好自己的人生道路。比如宁波外事学校最大的特色是外语，有英、法、日、德、西班牙、韩、俄等７种；宁波经贸学校的特色专业是药学专业，已有２０余年历史。
扎实的专业素质为创业打下了基础。宁波中职毕业生纷纷创业并取得了良好业绩的现象，在全国职业教育领域里，被誉为独特的“宁波现象”。
帮办传声
实现“中国梦”
职业教育至关重要
营造良好氛围是当下第一要务
每年的这个季节，大学毕业生就业问题都会牵动各方神经。今年也不例外。据报道，６９９万毕业生让今年大学生就业遭遇最冷寒流。
然而，在人们质疑高校毕业生“就业难”，与用人单位“门槛高”之间的矛盾日益加剧之时，宁波不少职业学校的毕业生始终供不应求。
这种冷热不均的背后，折射出我们固有人才观上的某种偏狭———“没出息才去当工人”成为不少家长教训孩子的常用语。“万般皆下品，唯有读书高”，但读书的目的难道只是为了当官发财吗？
遗憾的是，在现代社会，不少人在享受高科技带来的方便和舒适时，往往看不到职业技能在大量科学技术现实化中的作用。
一座大桥或一幢大楼建成了，留在大桥和大楼上的往往只是设计者的名字，殊不知，建设者的功勋同样不可磨灭，任何一项伟大的工程必然同时包含着建设者的敬业与忠诚。
普通高等教育、职业教育是两种不同类型的人才培养模式，评判标准、体系不一样，没有高低贵贱之分。当下，职业教育发展亟需的良好社会氛围，更需要一步一个脚印地予以营造。
在芬兰，职业教育不是为差等生准备的。很多芬兰的青年人宁愿不上大学而选择职业院校，因为他们通过接受高质量的职业教育可以成长为高端技能人才，职业教育的吸引力不断得到提升。
在德国，职业教育历史背景深厚，该国公民从１０岁左右开始接触职业教育，形成了以接受职业教育为荣的社会氛围。
美国职业教育理念从学前教育开始贯穿至终身教育，培养出驾驶员、宇航员、名医等一大批优秀人才。
诺贝尔物理学奖得主巴索夫是一名技工。全球著名自动步枪ＡＫ－４７的发明者、“世界枪王”卡拉什尼科夫是一个武器试验场的技术员。前苏联有很多中专毕业生成为世界上数一数二的科学家。
一个现代化的国家，需要千千万万身怀绝技的职业技工。三百六十行，行行有尊严。没有技工们的辛勤劳动和社会对职业技能的敬重，现代社会的大厦根本不可能拔地而起。
要改变职业教育的弱势地位，政府和社会应齐心协力，加强引导，切实增强职业教育的吸引力，为进入其中的青年个体提供更多的成长机会，提供更大的发展空间，哪怕是从很低起点开始的年轻人，都可以通过自己的努力拥有独立、有尊严、有品质的生活。
（王佳 董小芳 金晓东）
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