这些问题估计每个家长都会碰到要想解决好并不容易海曙幼儿心理辅导课上有答案
“我从哪里来”这个问题如何回答天气未暖孩子硬要穿公主裙怎么办
抵制不了ｉＰａｄ的诱惑如何是好
３月１８日，海曙区教育局开展了２０１２年度幼儿园心理健康教育优质课评比活动。比赛的组织者、国家二级心理咨询师、海曙区教科室主任徐晓虹告诉记者，其中有不少课讲得很精彩，充分体现了教师抓住幼儿心理特点，结合幼儿现有生活经验，通过感受体验、理解表达、探讨互助进行心理自然疏导的先进理念。
“案例在生活中都很常见，看似小，一旦遇上，还是很棘手的。”徐老师直言，其中，应对方法不同，效果天差地别。若处理不好，对孩子还会造成伤害。
“孩子的成长路上，心理问题层出不穷。问题多不打紧，打紧的是我们的态度，我们要不断学习。”
今天，记者撷取了３个家长们经常会遇到的场景，同时采访了相关授课老师。她们的巧思，家长完全可以活学活用。
（金晓东）
“我从哪里来”该如何回答
老师支招：“爸爸把最美好的种子放到了妈妈的肚子里，慢慢地，你就长出来了！”
到了幼儿园大班，正是幼儿性启蒙时期，不少孩子开始对生理问题感兴趣，会经常问爸爸妈妈或老师：“我是从哪里来的？怎么来的？”
这个问题，是家长老师最为头疼的一个问题。
家住黄鹂新村的李女士说，女儿今年６岁，半个月前，一天起床突然问她“我是从哪里来的”，李女士不知怎么回答，看到楼下有人送包裹，随口说“你是爸爸装在包裹里邮寄来的”，然后就催着女儿赶紧吃饭，转移话题。幼儿园开家长会，家长们一聊天，李女士发现，原来家长们都遇到过类似问题，有的回答“在垃圾箱里捡来的”，有的回答“从石头缝里蹦出来的”等等。
为什么不能细说？不少家长认为这些抽象的知识无法用比较轻松易懂的方式教给孩子，而且“火候”很难把握。“太过直白，讲给孩子听会尴尬。”
但在中原艺术幼儿园林芳老师这里，这些都成了小问题。
答案很简单，因为林老师本身就是一位怀孕８个月的孕妇。用她的话来说，真正是“天时地利人和”，正好可以现身说法。
“我借助自己是孕妇这一契机，结合自己大肚子的形象，直观地把孕妇的特征展现在孩子们面前，让孩子在摸一摸我的肚子、听一听小宝宝的互动方式中，真实地感知胎儿在肚中的微妙之处。”
同时，林老师通过播放课件欣赏故事《我在妈妈的肚子里》，用生动的视频加以诠释，展示生命的奇妙。将抽象化的生命孕育过程变得形象、具体、明晰，激发幼儿兴趣，初步感知生命的形成。
据林老师介绍，孩子在听过生命起源故事之后，不仅不会感到羞涩，还可能会更深入大胆地提出问题，如“为什么爸爸的种子能种在妈妈的身体上”等，这时老师会寻找一些漫画或动画，配合地向孩子描述生命的诞生过程，形象地告诉幼儿生命的产生是由于精子和卵子的结合，最终成长为婴儿并诞生。
为了让孩子们体会到妈妈的辛苦，林老师在上课时专门设置了一个环节，利用小书包做道具，请孩子们把较沉重的小书包背在胸前，亲身体验孕妈妈的种种不便，如：行走、跑、跳、下蹲等。
“每个书包我们都放了５瓶矿泉水，分量着实不轻！”果然，沉重的书包让孩子们很有感触：“原来妈妈怀我们是这样的辛苦。”接下来，林老师还特意播放了三位孩子妈妈的视频，让她们翻出以前十月怀胎时的照片，亲口告诉孩子养育的经历与辛苦，“别小看了孩子，他们都听得懂。告诉孩子这些，能让孩子学会感恩。”
把孩子这份对母亲的感恩之情引导到对母亲和对孕妇的关怀上也就水到渠成。面对“我们在生活中应该怎样关心大肚子妈妈”的提问，孩子们的答案不一而足却个个温馨：公交车上主动让座、不在大肚子妈妈面前打闹、要把好吃的给大肚子妈妈吃、扶大肚子妈妈走楼梯、要比以前更爱自己的妈妈等等。
老师感言：
“孩子对自己的身体和来历感到好奇，这是他们认识自己的必然过程，是纯洁无邪的。关于生命来源的真相，父母应用科学的态度给予真实正确的引导，并运用幼儿感兴趣和易于接受的方式、方法进行教育。隐讳和含糊只会让孩子用更加好奇的眼光看待这些问题。”林老师说。
家长首先要记住的是放松、自然：因为孩子问这类问题纯属好奇，你没必要感到尴尬或不安。至于答案，简单易懂就行。如果你对这种简单回答也有点束手无策的话，现在书店里有很多适合不同年龄孩子性教育的书籍和家教杂志，可购买一本给他看。
天气未暖小女孩坚持要穿公主裙怎么办
老师支招：不同场合穿上最舒服最适合自己的才是最美的
课程的名字很好听，叫做《公主爱美丽》。公主，顾名思义，指女孩；爱美丽，自然是指孩子爱打扮了。
授课的是宝韵音乐幼儿园的水伟燕老师。她在与家长的沟通中发现：不少家长反映孩子每天上幼儿园都要挑衣服穿，特别是女孩，有时还一定非得穿裙子，家长们感到很困惑。
“有两个孩子特别典型，一个每天带两套衣服，一套园服，一套公主裙，早上穿园服举行完升旗仪式后，马上让老师帮忙换回公主裙；另外一个一年３６５天，恨不得天天穿公主裙上学，大冬天也不例外。”
水老师觉得，有必要专门给孩子们上一课：“什么是美丽”。
原本这门课是针对全体孩子的，试讲过几次后，发现男孩普遍兴趣不高，反倒是女孩，１０个里面９个有触动。于是，课程做了微调，专门针对女孩开讲。
水老师的课程双管齐下，一是肯定孩子爱美是一件非常正常美好的事儿，但过度注重了会给成长带来一些小麻烦；二是引导孩子了解美的内涵，知道美除了打扮出来的外在美，还有很多由内而外的内在美。
水老师选择了幼儿画报中喜闻乐见的“火帽子”冬天想穿裙子的形象，让孩子观看“火帽子”用妈妈化妆品的动画，吸引幼儿关注。
随后，由小朋友表演打扮后的“火帽子”，感受美的装束所带来的小小麻烦，并一一陈列麻烦，贴出对比图。比如穿高跟鞋导致脚扭了，冬天穿裙子感冒了，抹了妈妈的化妆品皮肤过敏了。将零散的烦恼，进行梳理。
心理课的第三个环节是让孩子发现寻找内在美，这也是这堂课最难的一个环节，因为内在美看不见、摸不着，相对比较抽象，小朋友们也不好理解。
为此，水老师采用视听结合策略，一边放ＰＰＴ一边讲述“火帽子”美的行为，将“火帽子”的内心美以比较形象、直观地呈现。
同时，水老师采用同伴互助策略，帮助幼儿寻找内心的美。从心理学角度来说，幼儿在辅导活动中，既是受助者，又是助人者。根据第一环节的认知，一部分已经找到品德美的孩子便可以成为发现内在美的分享者。
课的效果很好，绝大多数孩子表示，不用天天穿公主裙也是很美的。自信、快乐的孩子都是美丽的！
老师感言：
水老师告诉记者，其实孩子想穿自己爱穿的衣服，有自己的主见，并不是什么坏事。幼儿园阶段，孩子是到了审美敏感期和已经有了自我意识的萌芽阶段。而审美期的到来往往又伴随着执拗期的到来，如果家长满足不了孩子的发展要求，孩子大多都会以哭闹的方式来表达。对此，家长不必顾虑太多。
对于孩子的爱打扮，家长可以从这些方面入手：正确看待、适时引导；以身作则，做好表率；丰富课余生活，当孩子在各类兴趣活动中享受到成功的乐趣时，兴趣点自然而然就转移了。
孩子不达目的不罢休怎么办
老师支招：不要什么事情都“ｙｅｓ”，让孩子学会忍耐和等待
这门心理课是帮助幼儿抵制诱惑，学会延迟满足的。
上课的是启文幼儿园的梁瑛老师，她在平时与家长朋友的交谈中，常听到家长的一些抱怨：“我这孩子太任性，越来越难管了，看到别人有什么就要什么。”“这孩子天天要买玩具，简直拿他没办法。”
听了家长的怨言，梁老师认为孩子之所以会出现这些不良行为，是家长在处理问题上存在弊端。家长对待孩子的有求必应、百依百顺的“爱心”，对孩子的成长来说是一剂“毒药”，让孩子变得越来越贪心。自私、孤僻、急躁、不依不饶等不良性格也随之助长。
为此，梁老师特地给孩子们上了堂关于延迟满足的课。
课上，梁老师主要运用了绘本《好想好想》。梁老师告诉记者，中班幼儿，还无法体会和感悟延迟满足能给自己带来的长远价值。而绘本《好想好想》讲述了小山羊忍住诱惑，通过各种方法，等待一颗樱桃长成满树樱桃的故事。借助文学让幼儿理解延迟满足的意义是最适合该年龄段幼儿身心发展的特点的。
在此基础上，梁老师安排了一个情景剧，通过“苹果姐姐”情景表演，引发小朋友抵制电脑诱惑，先完成画画的话题。
“通过对孩子的调查，发现电子产品对孩子的吸引力是十分巨大的，很多孩子甚至因为玩游戏而顾不得吃饭、忘记了睡觉。此情景表演中的内容完全是孩子生活的真实再现，我们企图让幼儿从一名旁观者的角度来认清要克制对平板电脑的‘好想好想’。”
接着，梁老师出示平板电脑：“小朋友，你可以选择马上玩，也可以等一分钟以后再玩，如果你能坚持一分钟就能得到奖励。”梁老师引导幼儿说说自己要用什么方法来抵制电脑的诱惑，并提供一些小工具让幼儿选择。
结果很成功，大多数孩子开始有了自己的方法，抵制住了马上玩iＰad的诱惑。虽然有一两个孩子开始时挪动了脚步，后来经过“挣扎”，还是坐下来静静等待。
老师感言：
自我延迟满足能力高的孩子可以很好地控制自己的欲望。因为这个世界充满着各种各样的诱惑、刺激，如果控制不住，很容易一不小心步入歧途。
“任何一个孩子的性格、品质、自我认同的养成，都是来自外在，就像一面镜子一样，老师、父母怎么看你，你就怎么看自己。”梁老师表示，自我延迟满足能力也是从外在到内在的过程，当父母刻意去做的时候，久而久之他就会认为自己有这方面的能力。
父母最重要的是培养孩子温和而坚定的品质，具体到延迟满足孩子时，父母立场要温和，态度要坚定。如家长可以这样对孩子说：“抱歉，孩子，妈妈给奶奶买礼物后就没有钱了，要不你通过自己的努力，比如帮忙打扫卫生，然后妈妈再给你补助一点。３天后再买给你，好吗？”
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