市妇联办班向“独一代”妈妈传授育儿经
为期２天的“独一代母亲进高校”活动结束了，但很多“独一代”妈妈们却意犹未尽。“本来想先报个到，中途溜回去，单位家里还有好些事儿，放不下。可一学，我就欲罢不能了，收获太大了。”一位江北实验小学一年级孩子的妈妈说，“培训给了我很多帮助，希望下次还有机会聆听专家讲座，并与来自各行各业的母亲们交流。”
“本次讲课与互动内容非常丰富。”这位妈妈说，尤其是母子沟通艺术、幸福婚姻与孩子心灵健康的关系，给了她很多启发。
本次活动，由宁波市妇联、宁波市教育局主办，宁波大学女子学院、宁波市妇女研究会承办。请来的专家来自各个层面，有专门从事家庭教育研究的，有一直耕耘在教育战线上的业内专家，也有资深的婚姻心理咨询师。
“周老师，我有时候叫孩子别去做一些事情了。孩子总是很诚恳地回答：噢，马上。但实际上，他照做他的。”
“张老师，自从孩子学了钢琴后，我与孩子的亲子关系直线下降，想修补吧，不知从何做起，想终止学钢琴吧，又担心孩子今后学什么都失了毅力。”
培训期间，不少“独一代”母亲作了这样或那样的提问。
结合着平时的育子育女经，妈妈学员与专家热烈互动。有的母亲还很勇敢地自揭“家丑”，希望大家帮忙出主意，有的则进一步反思，深入进行“自我剖析”。
“陶志琼教授讲的‘独一代’养育‘独二代’现状，我很有感触。”来自江北的陈妈妈觉得自己目前就碰到了类似难题。
因为工作忙，３岁之前儿子一直都在乡下老家跟奶奶生活在一起。后来陈妈妈把他接到宁波读幼儿园，发现跟儿子相处起来非常困难。
“儿子攻击性有点强，在幼儿园对小朋友不友好，而且很多生活习惯不好，但现在要给孩子做规矩，非常难，亲子关系紧张。”陈妈妈说，在跟陶教授沟通后，她发现问题的症结所在。“回去后会多陪陪孩子，创造尽可能多的沟通环境，不再做‘甩手掌柜’，希望一切还来得及。”
据了解，本次“独一代母亲进高校”活动是市妇联“母亲素养工程”的“升级版”和“创新版”。
近年来，我市各级妇联一直在实施“母亲素养工程”，自２００７年３月正式启动以来，共举办各类讲座１５６３４场，参训母亲达１１１９９２１人次。根据实际情况，“母亲素养工程”每年都有不同的侧重点。今年，宁波市妇联顺应需要，启动了“独一代母亲进高校”活动，组织部分“独一代”母亲到高校学习“智慧母亲”的相关知识，提升自身的知识素养，教育好“独二代”。（王佳 傅奇丹)
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完全隔代抚养 抑或弊大于利
因为工作压力大，“独一代”往往把孩子“扔”给长辈看管。据首届“独二代”成长教育研讨会上的一个数据，有七成以上的家庭都是以隔代抚养为主。专家认为，这有可能会造成父母和子女的冲突或疏离。
现实生活中，更多的“独二代”家庭，是白天由祖辈带，晚上父母下班后再自己带孩子。一个很实际的问题是，在祖辈三代共居一室的家庭里，因为对孩子的养育观念不同，“独一代”跟父母的摩擦在所难免。
这种普遍存在的抚养模式之外，完全隔代抚养的模式被认为是弊大于利。
由于“隔辈亲”，老人对孩子的生理保育往往多于培养教育，这样会使孩子形成骄横、任性的不良性格，有的孩子会认为父母不如祖辈对自己好，甚至会对父母产生冷漠感。
养育焦虑过头 会传染给下一代
在“独二代”家庭中，６个人把爱倾注在１个人身上，而只养过一个孩子的祖辈本身经验就不是很足，到了“独二代”，这种经验更加不足。有些家长会在养育孩子过程中出现一些偏颇。而养育焦虑是会互相传染的，会传染给下一代。
孩子不可能生活在真空中，如果真的爱孩子，不妨把一些小挫折看成是成长过程中的肥料。专家建议，年轻父母需要学习一些科学的育儿知识和技能。
相反，另一个极端是，学过一些育儿知识的“独一代”父母，有时候会把这种知识发挥到“极致”，为了不让孩子输在起跑线上，早早地让孩子学英语，背古诗，开发智力，而根本不管孩子喜不喜欢。有一部分孩子正经历着过度早教。这对孩子的健康成长显然是不利的。
很多一线老师发现，针对孩子的教育问题，大多数“独一代”父母能够对一些小细节引起重视。只不过有时需要给他们一个解决的方法。
有这样一个事例，有一个小朋友把幼儿园的玩具放在口袋里带回了家，孩子的妈妈发现后赶快给老师打电话，问，怎么办？
老师告诉她，别骂孩子，先了解一下是忘了放回去还是因为太喜欢，让孩子第二天自己把玩具再放回幼儿园。后来家长照着做了，孩子在风平浪静中就记住了怎么做是正确的。
“独一代”对“独二代”的教育过程，实际上就是跟“独二代”一起成长的过程。
亲情或许缺失 可多方寻找出路
也许会有一个兄弟姐妹，但肯定没有叔叔阿姨姑姑舅舅，是否意味着“独二代”会更加孤独？这个问题已引起不少家长重视。
专家建议，可以定期跟朋友搞家庭聚会，通过网络给孩子寻找玩伴，为孩子找到“兄弟姐妹”。
（王佳 金晓东)
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