“减负”的出口在哪里

猴子

来源：北国网


　　辽宁省教育厅不久前出台了《关于进一步加强中小学管理规范办学行为 全面推进素质教育的指导意见》，将落实学生减负要求情况纳入中小学教师和班主任工作考核的重要内容，以提高教师实施素质教育的能力，切实减轻中小学生过重的课业负担。

　　我们的教育部门是努力的。有统计说，新中国成立以来，国家教育部门就学生“减负”出台过30多个文件，不能说对此不重视。

　　但问题是，你我得到的周遭孩子的反馈是，这课业负担依然如同如来压在孙悟空头上的分量，超重且让人头疼。中国最辛苦的一个群体是什么？我敢说，学生，尤其是初高中的毕业生，起码是最辛苦的人群之一。

　　近年来，“减负”之声不断，如同我们看到的，这场“战争”学生从来没有大获全胜，这里面有着非常复杂的社会大背景。从社会而言，高考仍然是阶层流动的重要通道，中国人口基数庞大，解决就业问题绝对不是一朝一夕的事情，而就业总体是与文凭成“随高就高”的关系，这也是社会基本正义的一方面，是起码的相对公平。生存压力加大，使得家长本身就要求孩子 “不能输在起跑线上”，于是关于教育的减负博弈就总是在一个迷宫里打转，找不到好的出口。

　　就教师而言，“减负令”也让他们两难，减了，学生的成绩上不去，自身的考核就会受到影响，学校的“声望”也受到影响，在这种体系下，你让教师快乐减负，有点首鼠两端。被应试教育的绳索绑得最紧的，不仅是孩子，更有教师。教育界还有许多的“软肋”，不得不苦涩地变成教师肩头的重负。

　　我的那位教师朋友反问我，现在学校创牌靠成绩、学生升学靠成绩、老师生活靠成绩，只要有升学这根“指挥棒”在，成绩总是不可回避的。又要成绩好，又不能累着学生，既要升学率高，又不能负担重，这个老师怎么当，是不是很难？

　　个人以为，当下提高教育者的素质是一道很好的缓冲坡。好的教师教孩子，一遍就行，差的教师教孩子，恐怕要五六七八遍，师者的素质对于学生学习时间的占用有着很大的关系。通过教育科研，提高教师队伍的教学水平，就是学校在减轻学生负担方面责无旁贷的任务之一。

　　就解决教育困局而言，最重要的是对教师建立一套真正好的考核制度，既要使得教师让学生学与玩的时间处于一个“黄金分割比例”，又要让教师快乐起来；既要让孩子在学校的生活提高了自身素质，又要让学生快乐成长；既要让学校培养出高素质的人才，又要让学校不为成绩所累。

　　诚然，这样做很难。但是，不得不这样去做了！