幼儿学英语莫要学歪了
记 者 王 佳 通讯员 顾勤华\文 俞 东\摄读者朱女士来电：
现在的英语学习，有一种低龄化趋势。我家孩子也赶了这股“浪潮”，去年，孩子上幼儿园中班，我给他报了名。
近日，因这事儿，我和孩子爸大“吵”了一架。事情起因很简单：孩子爸抽检学习成效，点了个学过的英语儿歌中的单词，孩子念不上来。孩子爸觉得，学了一年多，就这么点成效，还不如他自己教。
就这事儿，我跟培训机构的老师沟通，他们解释，别看单词少，他们是将同个单词放在不同句型、不同语境中重复。而英语儿歌，孩子整首都能唱出来，但一定要拆分开来认读，现在没有必要，培养语感才是关键。
我将老师的话转述给孩子爸，孩子爸依然“固执己见”。
幼儿学英语，成效到底该如何衡量？是单词量吗？是能表演一个短剧吗？现在培训机构打出的培训效果名目繁多，我听得一头雾水。
“今天学了什么”
孩子答不上来很正常
“朱女士夫妇的疑惑，很多家长都有。”海曙外国语学校英语老师俞东说得很直白。
今年，俞老师教小学一年级新生，在３个月与家长的接触中，有心的俞老师总结了新生家长辅导孩子学英语中的困惑，“问题比较集中，有许多共通之处。”
就此，海曙外国语学校在９月的“家长学校”课堂上，还专门将这些问题抛出来，给家长梳理、解惑。
“‘Ａ ｂｏｏｋ，ａ ｐｅｎｃｉｌ，Ｉ ｃａｎ ｓｅｅ。’这是教材中一首英语儿歌中的其中一句，孩子们会念。但不少家长在辅导孩子时，喜欢将其中一个字‘拎’出来考孩子。这个时候，孩子念不出来很正常，千万不要责罚。”
“低龄段的英语教材中，单词的呈现形态，图文并茂。比如‘ｍｏｕｔｈ’（嘴）这个单词，字形旁有嘴的图画，这是根据这个年龄段孩子的学习特点而设定的。所以，当这个单词放到没有图画的环境中，孩子读不出来，或发出相似单词的音，也属正常。”
“一个单元中怎么就４个水果单词？家长无须困惑。这４个单词会放到不同句型、不同语境中去替换，去运用，比如超市环境。这是个层层递进、滚动学习的过程。”
“学英语，好比学母语，试想孩子学中文的规律和过程，家长可能就会多一份理解，少一点‘急功近利’。”俞东说。
国外母语教学法
另一只眼看学习成效
“英语的学习，在很多家长看来，似乎就是简单的语法讲解和单词的背记。其实，并非如此。”宁波市骨干英语教师、海曙外国语学校英语老师张文武说，英语是要通过课堂的教学让学生感受语言之美，领悟别样的文化，体验学以致用的快乐，从而使英语的学习成为一种习惯、一种兴趣。
曾在英国培训３个月英语教学法的张老师，观摩过当地一所中学７年级的一堂英语课。“老师给出一些关联词，学生发挥想像力，串联这些关联词，写出一个故事，现场展演，老师给予点评。”
“其中贯穿了这样一个理念。”张老师说，对于英语这门工具性极强的学科来说，学生的能力并不是由教师教会的，而是通过学生在体验与参与的过程中习得的。
对此，来自美国的外教Ｃａｔｈｅｒｉｎｅ表示赞同。她说，在以英语为母语的国家，小学语言课程通常是以项目设置、团队合作、游戏、角色扮演等形式完成的，比如，孩子们在游戏中不断重复同样的句型，运用同一类词语去替换，渐渐地他们就掌握了这些句子和词语。
Ｃａｔｈｅｒｉｎｅ告诉记者，阅读在他们英语教学中是非常重要的，但他们没有专门的课本。学校会发世界经典名著、本国文学供学生阅读，对于这些书，学生一般需要就所阅读的内容写一份书评，在随后的课堂里相互交换自己的读后感，有些时候也会做成展示，这个展示是多种多样的，没有任何形式上的限制，就看学生的发挥了。比如一个同学读了莎士比亚的剧作，就去研究了那个年代的剧院，然后找了同学一起排了一场ｍｉｎｉ ｐｌａｙ（小话剧）。
语言的学习并非是“闭门造车”，它倡导交流与合作，倡导“学以致用”。在今年７月赴澳培训学习的３周里，俞东对此感触特别深。
在樱桃公立学校，俞东现场领略了当地老师对幼儿园大班孩子实施的音标教学法。
“现场不呈现音标，在大致掌握一个字母发什么音的情况下，比如Ｃ发‘ｋｅ’（音），孩子们开始玩拼图游戏。”
俞东告诉记者，他看到老师通过挂图给出，B与ＯＸ组合，D与ＯＸ组合，F与ＯＸ组合，当地孩子都能拼读出来。“也许生活中并不存在这个单词，比如‘dｏｘ’，他们也不追问单词的意思，培养的就是孩子‘拼读’这个能力。”
“幼龄孩子学英语，成效看什么，或许国外的这种母语教学法，会给家长们打开另一扇门，提供另一种视角。”
温馨提醒
不用跟风去上培训班
坚持每天听读是关键
首先，不要盲目跟风。孩子学习知识与技能，是根据他的兴趣所在。如果兴趣不高也没有良好的听读习惯，参加培训班的效果是不会理想的。
慎重选择培训学校。现在社会上的培训机构越来越多，教材也种类很多。特别是很多培训机构都聘用外教，但家长要打听清楚，有些外教并非来自英语国家，外教也只是一个吸引人的“噱头”而已。家长在选择英语培训班时，要关注学校的办学经验、声誉和师资力量，可以要求试听一节课，以便更清楚地了解。
其实，家长也不必担心孩子在开始学习英语前，没有英语基础，因为学校的英语教学是从零起点开始的，而且关注每一个孩子的学习，只要孩子在学校能够认真学，肯定能够学好的。再者，小学生学习英语最重要的是习惯，能每天养成听读的习惯，英语学习不在于每次练习时间的长短，关键在练习的“频率”要高。
相比语法和单词
大胆开口说更重要
背单词固然重要，但是在小学低龄阶段，最重要的还是培养学生的英语学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，获取语感，形成规范的语音语调，敢于大胆开口说英语。正所谓要把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养英语的综合运用能力。
因此，平时在家中，家长别一个劲盯着孩子背单词，这样只会让他们觉得英语没有意思，甚至最终害怕英语，而应该让孩子多进行朗读和听力的训练，如大声朗读课文、听英语儿歌、口头讲述故事等。并且，不要总纠结于对错，孩子能将意思表达清楚便可。
在平时的朗读中，家长还可以请孩子做一项工作，录自己最满意的朗读之声。这样会促使孩子用心去听磁带标准的发音，比较出自己到底哪些发音不够准确，然后一遍遍地去纠正。这样一来，对孩子的朗读和听力都会有很大的作用。家长可以来当听众，每星期听一下孩子录下来的朗读，对孩子的点滴进步都要及时表扬。
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